Ce second numéro aborde l’un des problèmes les plus difficiles que soulève la prise en charge scolaire d’enfants sourds : l’apprentissage d’une grammaire de base, qui leur soit utile dans la communication de tous les jours, en leur permettant de traiter une information susceptible de revêtir les formes les plus diverses. On y trouvera une mise au point théorique, une réflexion didactique, et des suggestions pratiques, que l’on a inscrites dans une perspective méthodologique propre à favoriser l’acquisition autonomisée de compétences linguistiques par les élèves concernés. Cet ensemble de fascicules ne se veut rien d’autre qu’un outil d’aide et de réflexion, où tout professionnel, de sa place et dans l’action spécifique qui est la sienne, puisse trouver à la fois des apports théoriques — plus ou moins copieux selon la nature du thème — et des exemples de pratique — qui ne seront que des exemples — des illustrations, et non une quelconque « méthode » à reproduire servilement. Que tous ceux qui ont à faire état d’une pratique réfléchie, théorisée et référée à un domaine de l’analyse linguistique, sans esprit de polémique et dans une visée constructive, sachent que notre entreprise leur est ouverte.
